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Textos, propuestas, avisos y otros recursos relativos a los cursos
Artículos publicados en esta sección
Domingo 16 de septiembre de 2007
por Rosita Inés Angelo
Curso: Teoría de la Educación.
por Rosita Inés Angelo
FUNDAMENTACIÓN
De acuerdo al Diseño Curricular 2005 1 de reciente aprobac ión, la asignatura anual Teoría de la Educación inicia el trayecto de formación básica en el campo y cierra el mismo a través de un abordaje puntual, reflexivo y contextual a través del Seminario (Semestral) del Pensamiento Pedagógico en el Uruguay contemporáneo en el último año de la carrera (p.61). Este Programa trata de recoger las diversas propuestas de los docentes, elaboradas oportunamente en las distintas instancias ofrecidas (individualmente vía a-mail, colectivamente en las salas docentes planificadas), adaptándolas a (...)
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De acuerdo al Diseño Curricular 2005 1 de reciente aprobac ión, la asignatura anual Teoría de la Educación inicia el trayecto de formación básica en el campo y cierra el mismo a través de un abordaje puntual, reflexivo y contextual a través del Seminario (Semestral) del Pensamiento Pedagógico en el Uruguay contemporáneo en el último año de la carrera (p.61). Este Programa trata de recoger las diversas propuestas de los docentes, elaboradas oportunamente en las distintas instancias ofrecidas (individualmente vía a-mail, colectivamente en las salas docentes planificadas), adaptándolas a (...)
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Miércoles 12 de septiembre de 2007
por Rosita Inés Angelo
Curso: Sociedades Contemporáneas.
por Rosita Inés Angelo
OBJETIVOS:
Ø Introducir al futuro docente al conocimiento científico de la sociedad, familiarizándolo con los modelos teóricos y metodológicos de las diversas ciencias sociales. Ø Mostrar convergencias y contrapuntos dialógicos entre este abordaje y el de la asignatura Estructuras Económicas Ø Considerar cada una de sus unidades temáticas desde una perspectiva didáctica, tomando la experiencia del aprendizaje como punto de partida para una reflexión que contribuya al desarrollo del futuro docente. Ø Proporcionar el fundamento para que la especialización futura en menciones acotadas no impida una (...)
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Ø Introducir al futuro docente al conocimiento científico de la sociedad, familiarizándolo con los modelos teóricos y metodológicos de las diversas ciencias sociales. Ø Mostrar convergencias y contrapuntos dialógicos entre este abordaje y el de la asignatura Estructuras Económicas Ø Considerar cada una de sus unidades temáticas desde una perspectiva didáctica, tomando la experiencia del aprendizaje como punto de partida para una reflexión que contribuya al desarrollo del futuro docente. Ø Proporcionar el fundamento para que la especialización futura en menciones acotadas no impida una (...)
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